■記者 宋志勇
尊重優(yōu)秀的學生，呵護正在努力的中等生，更要尊重那些需要特別關注的后進生，不是“我的眼里只有你”，而是“每一個學生都住在老師的心窩里”。珍愛每一顆心靈，用心去教育每一個孩子，愛的行動會讓每一顆珍珠都發(fā)出璀璨的光芒。這就是對康定縣東大街小學教師余伶俐的真實寫照。
康定縣捧塔小學是余伶俐踏入教育工作崗位的第一站。當?shù)弥獙W校離自己家只有8、9公里時，她欣喜萬分，還幻想出種種美麗景象?？傻搅四抢镏?，余伶俐的心里有種說不出的酸楚滋味。
因為經(jīng)歷，讓她體驗到初為人師的快樂。因為經(jīng)歷，讓她體會到無數(shù)的溫馨與感動。
捧塔小學是唯一一所村小，在那里工作五年的余伶俐說，記得當初的團結小學在一次山洪泥石流中被徹底摧毀，校園瞬間被無情的泥石流吞噬，80余名團結小學的學生面臨無學可上的困境，為了不耽誤這些孩子的學業(yè)，捧塔小學向他們敞開了懷抱，開啟了寄宿制辦學模式。而年幼的學生都從沒有離開過父母，一到夜晚上，整個學校宿舍樓就奏起了“交響曲”，為安撫這些住校生，余伶俐和同事們便不停的穿梭在宿舍樓，忙碌于孩子們中間。
老校長楊志明的工作精神，讓她學會如何照顧和幫助；老前輩楊志秀老師傳授的教學經(jīng)驗，讓她學會如何敬業(yè)；楊貴林老師的幽默風趣，讓她學會如何快樂教學。正是在這些同事老師的幫助下、感染下，余伶俐留在了捧塔小學。
2005年9月，由于工作需要，余伶俐調入湯壩小學任教，踏上了專任數(shù)學的教學之路。踏進金湯這片小山溝里的湯壩小學，余伶俐見證了這里第一間計算機教室的誕生，并成為第一任管理員。然而就在余伶俐和她的同事們欣喜地運用現(xiàn)代教育手段時，學生的成績出現(xiàn)了下滑。為了提高學生成績，余伶俐所在團隊制定了教學計劃，每天從早上7點到晚上9點都和學生在一起，不分校內和校外，不分工作和休息，直接對學生面對面輔導。也是從那一次教學中，余伶俐深深感受到培養(yǎng)孩子要從多方面入手，課堂才是最有效的平臺。
和其他教師一樣，余伶俐也希望自己有更加寬廣的路。在2007年9月她如愿考調到東關小學任教，可以說這一步，是她人生的又一轉折點。
從期待到擔憂，從激動到忐忑不安，余伶俐時刻緊繃著心弦。那時的她想到就頭痛的是理論知識欠缺、學科特點不明確、教學講解枯燥、關愛學生方式單一、家校溝通沒有策略等，這讓她突然迷失了方向，感覺自己什么都不會，一無是處。在慢慢的摸索與學習后，她適應了這里的教學，在工作中也漸漸看到了成績。
從去年調入東大街小學任教后，在更為專業(yè)和成熟的數(shù)學學科教研領地，余伶俐接觸了課題研究，成為了甘孜州小學植入式教學銜接教材編委組的一員，還被評為了省級優(yōu)秀教師和州級骨干教師，也確立了從數(shù)學學科特點出發(fā)去研究教材、研究課堂、研究學生的教學思路，這促使她靜下心來深思高效課堂的教學藝術和自己的教學風格，也堅定了她“作為一名教師，一定要向專業(yè)化發(fā)展”的信念。
“作為一名人民教師，不僅要有沉穩(wěn)而成熟的人格魅力，還要有廣博而精深的學識底蘊以及熱誠而執(zhí)著的關愛之心。”余伶俐說。在她身上，沒有驚天動地的豪言，卻有腳踏實地的行動；沒有身為人師的驕傲與自負，卻收獲著一季又一季的桃李芬芳。
